MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA.

Re: Mi confrontación con la docencia --Grupo84--
de Gloria Esther Díaz Casillas - lunes, 1 de diciembre de 2008, 20:26

Actividad 1.2 Entre la docencia y mi profesión

Todo comenzó cuando vivía en New York, USA., era secretaria del Gerente de Ventas en Moore Buisness Forms, Inc. Mi jefe, quien fue una excelente persona, me sugirió que diera clases de español a algunos ejecutivos de cuentas y secretarias. Fue una experiencia fantástica y altamente positiva. De regreso a México entre a trabajar a una secundaria en Cd. Netzahualcóyotl. Sin embargo mi incursión a la docencia no fue tan gratificante como la primera.

Empecé a tomar cursos, diplomados en inglés, etc., deseaba encontrar la lámpara de Diógenes, que me indicara el camino para lograr que mis imberbes estudiantes se comunicaran en inglés. Ahí empezó el calvario. Hasta Jean Piaget se hubiese desesperado.

Cuando regresé a mi tierra natal, Agüitas, trabajé en algunas primarias, y haciendo trabajos manuales, ya no quería ser docente, pero hubo una oportunidad en Cecytea y me aceptaron. Apliqué las enseñanzas de un diplomado del British Council, me dio buenos resultados pero no los que yo anhelaba.

Mi pasión es el teatro. Considero que la timidez se termina, en cuanto se está frente a una audiencia. Por lo tanto, lo que he logrado hacer con mis alumnos, es representar obras de teatro ó cuentos cortos. Me satisface verlos y escucharlos: como se desenvuelven frente a todo el plantel y que si se les olvida alguna línea logren superarla con otra similar de su propia inventiva. Es un reto tanto para los alumnos, como para el maestro.

Con esta táctica he descubierto grandes actores, cantantes y músicos que ni ellos mismos sabían que poseían esas dotes. Han pasado 2 años de una adaptación que presentamos en un teatro de la localidad y la UAA, concretamente la carrera de inglés, me ha ofrecido una retribución monetaria por el libreto. Como yo no lo realicé por dinero, y lo hice para mis alumnos del Cecytea Morelos, creo con justa razón que en el Cecytea se quede.

La satisfacción más grande, después de haber tenido a dos maravillosas hijas, es ser docente y contar con un empleo en el Cecytea. Tener la oportunidad de trabajar con jóvenes que pronto serán parte de una gama inmensa de profesionistas. Totalmente distinto a la secundaria, puesto que son niños jugando a ser jóvenes.

La profesión de docente, no es por hora dada hora pagada, es por más de 18 horas diarias. Tanto frente a grupo como después en el hogar, corrigiendo, buscando material, preparando la clase, pasar calificaciones, entregar secuencias didácticas, en fin es un cúmulo de actividades que no están dentro del sueldo que percibimos, pero hay algo que ninguna otra profesión tiene; que estamos forjando las mujeres y hombres del futuro, que si lograron pasar la educación media superior por sus propios logros serán los mejores profesionistas del mañana.

Después de tantas maravillas que produce la docencia, siempre habrá un pero, y no es otra cosa que algunas veces por más que se quiera, hay tantas interrupciones en clase que no siempre logramos terminar con nuestro programa y lamentamos que el tema que nos falto era más interesante que otros. Tiempo es lo que necesitamos para llevar a cabo todas las actividades y ver con amplitud todos los temas. Es triste pero es la realidad, el que diga que ve hasta más allá de su temario, y todavía le sobra tiempo para dar un repaso, me inclino ante su persona. Me encantaría saber que táctica utiliza.

Saludos. Gloria Esther.


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LA AVENTURA DE SER DOCENTE.

¿Qué relación guarda "El malestar docente" con nuestra historia personal y qué hacemos o podemos hacer para combatirlo?

Al leer a José M. Esteve, en la Aventura de ser maestro, llego a la conclusión que todas sus experiencias, las de mis compañeros de curso y las mías propias, son similares. Hay días en que realmente podemos tocar el cielo, metafóricamente hablando y otros, sentimos que caemos casi hasta el infierno.

Al principio a todos nos ha pasado, que nuestras piernas flaquean al entrar a un nuevo grupo, al observar caras adustas, otros una ligera sonrisa y otros más con la espada desenvainada dispuestos a atacar al menor indicio de supuesta guerra. Se requiere de gran aplomo y seguridad para demostrarles que venimos en son de paz y que nuestra meta es impartir conocimiento, no a provocar problemas donde no los hay. Peor cuando les explicamos las ponderaciones.

Su frase que consideraré celebre, “aún me acuerdo de la tensión diaria para aparentar un serio academicismo”, es tan verídica que parece nos lee el pensamiento. La seguridad con la que vemos a nuestros compañeros de trabajo, nos hace imaginarnos que a ellos jamás les ha pasado ni les pasará, pero hete aquí la realidad, a todos en alguna ocasión nos ha sucedido, por lo tanto, me consuela saber que soy una maestra normal.

Si los alumnos logran el aprendizaje por parte del docente, nosotros también aprendemos de nuestros alumnos. Día a día nuestra mente “se expande y se llena de nuevos matices y perspectivas más amplias”, sobretodo de mentes jóvenes, frescas con ideas plenas de libertad y enfoques modernos que tal vez no se nos hubieran ocurrido. Por lo mismo debemos ser flexibles y aceptar que nuestros educandos no son como solíamos ser nosotros.

En su libro “El malestar docente”, nos señala los clásicos problemas a los que nos enfrentamos cotidianamente en nuestros planteles, que si no somos los suficientemente conscientes de nuestros valores y nuestro deseo de estar frente a grupo, podremos flaquear y hasta en algunos casos esporádicos (gracias a Dios) perder nuestra identidad docente.

Paulo Freire nos responsabiliza sobre el hecho de que “siempre hay algo diferente para hacer en nuestra vida educativa”. Aquél maestro que tiene 20 años enseñando lo mismo y de la misma manera, su rutina convierte al estudiante en un pasivo personaje cuya imaginación ó creatividad que pudiera tener, quedaría anulada por completo. Nos sugiere capacitarnos debidamente y analizar críticamente nuestra práctica docente para efectuar los cambios que se requieran aún a pesar nuestro.

La mejor forma de educación es a través de la lectura, que se sabe es difícil pero gratificante. Debemos fomentar entre nuestros alumnos el ejercicio de la lectura y por qué no decirlo también entre nosotros puesto que nos amplía el vocabulario y podremos comunicarnos mejor.

Miguel Ángel Santos Guerra, nos dice que un docente no necesariamente debe convertirse en una enciclopedia ambulante, pero sí debe de transmitir el conocimiento con sabiduría. Las teorías no pueden ser aplicables 100% ya que resultan un tanto “complejas, cruzadas de valores y llenas de dilemas”. Difíciles de comprender hasta para un profesional de los tecnicismos. De la simbiosis teoría-práctica. El conocimiento de la teoría nos llevará directamente a la práctica. Deberá existir permanentemente una interacción, que nuestras materias no sólo sean teóricas ya que resultarían mentalmente desgastantes. Teoría-Reflexión y Práctica Reflexiva, condimentos para desarrollar una interesante y bien articulada sesión donde el éxito estará garantizado. Aunado a brillante personalidad y muchísimo ánimo y paciencia.

Saludos. Gloria Esther

LOS SABERES DE MIS ESTUDANTES.

Haciendo una pequeña encuesta en los grupos de 4º. , y 6º. Semestre sobre que saben hacer en Internet, la sorpresa fue mayúscula, ya que personalmente sólo conozco Explorer y Mozilla, sin embargo me demostraron su sapiencia cibernética al hacer una diferenciación entre todos los navegadores que conocen. Se desató una polémica sobre las características positivas y las negativas de cada uno.

¿Qué sabes hacer en Internet?

Ø Buscar información.
Ø Descargar música.
Ø Descargar programas.
Ø Descargar imágenes.
Ø Jugar.
Ø Comprar artículos.
Ø Vender artículos.
Ø Comprar membrecías.
Ø Ver Videos.
Ø Sintonizar radio.
Ø Chatear.
Ø Abrir cuentas.
Ø Ver noticias policíacas. (el circo)
Ø Editar fotos.
Ø Checar mi metroflog.
Ø Checar mi sónico.
Ø Hi5
Ø Usar todos los programas de Windows.
Ø Checar cuenta de gestiópolis.

¿Qué tipos de navegadores utilizas?

Ø Google, Wikipedia, Yahoo, Prodigy, Explorer, Mozilla Firefox.

¿Quién te enseñó?

El 70% por métodos propios. Otros en la Secundaria y el resto en la Preparatoria.

¿Si utilizáramos Internet diariamente para nuestra materia de Inglés, que te gustaría hacer?

Ø Ver videos.
Ø Jugar.
Ø Completar ejercicios sin imprimir los resultados.
Ø Algunos: Que no tuviéramos tarea escrita y los trabajos se los mandáramos por Internet.
Ø Al comentarles sobre las calificaciones en línea, al unísono, NOOO. Por qué? Porque no queremos que nuestros padres las vean.

Esto de Internet a pesar de ser una herramienta que nos permitiría impartir nuestra materia extremadamente dinámica y con los últimos adelantos de la ciencia, no sólo en México sino en todo el globo terráqueo, es un arma de dos filos, ya que los flojos, serían más flojos, puesto que copiar y pegar sería su deporte favorito. No leen lo que seleccionan, sólo “hasta el punto”. (Como ellos lo mencionan) O simplemente, un compañero le pasa a otro la tarea, adiós escritura, adiós ortografía y adiós estructuras gramaticales.

Debemos de encontrar una forma que el Internet no desbanque a nuestro lenguaje escrito. Que no olviden construir un enunciado, puesto que no saben cuál es el sujeto, el verbo principal, etc. Combinando tareas escritas y en Internet, creo sería la solución. Además de pedirles que expliquen con sus propias palabras y sin leer, su investigación.


Saludos. Gloria Esther.


Mayo 22, 2009.